Croisement Bloom et Vygotski : les conséquences technopédagogiques

Autre excellente vidéo de Marc-André Lalande, cette fois-ci en français :-)

Viser plus haut : Bloom et Vygotski dans la classe

Son introduction écrite :

Mon amie et collègue Judith Cantin et moi travaillions sur cette idée qu’il y avait certainement une façon encore plus payante de mettre à profit dans la classe la taxonomie de Bloom et la zone proximale de développement de Vygotski. Au fil de nos échanges, nous avons eu cette idée qui, nous espérons, vous sera utile : l’apprentissage ciblé devrait se trouver dans la ZPD, mais pas l’activité d’apprentissage. Cette activité devrait mobiliser des savoirs, habiletés ou compétences d’un niveau taxonomique supérieur autant que possible.

À la fin de la vidéo, vous trouverez une version "blanche" du cylindre hybride Bloom/Vygotski.

Personnellement, j’adore ces créations qui expliquent avec concision (et même avec humour) ce qui est habituellement retrouvé dans de longs textes un peu trop arides parfois. J’aime surtout le fait qu’au-delà du propos, l’enseignant en ressort un peu plus outillé afin de poursuivre son cheminement en « mode bêta ». C ‘est mon côté pratico-pratique, j’imagine…

 

Je retiens cette phrase absolument essentielle :

Y’a pas de raison réellement valable de demander à toute la classe de produire la même chose, de la même façon, en utilisant les même outils.

 

Et voilà! Technopédagogie 101.

 

Bon visionnement!

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2 thoughts on “Croisement Bloom et Vygotski : les conséquences technopédagogiques

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