Cellphones in the classroom? Really?

De plus en plus, on accède à des articles (The Case for Social Media in Schools, sur le site Mashable), des présentations (Cellphones in the classroom? Really?, par Alida Hanson) et des rapports qui abordent l’aspect de l’utilisation pédagogique des cellulaires en milieu scolaire.  C’est, selon moi, un signe que cette pratique est perçue de plus en plus comme une « valeur ajoutée » pédagogique, même s’il y a encore beaucoup à faire sur son exploitation judicieuse, par les élèves et par les enseignants, ainsi que de pouvoir s’inspirer de pratiques judicieuses qui commencent à circuler.
Parlant de rapports, School Principals and Social Networking in Education: Practices, Policies, and Realities in 2010 (PDF) vaut la peine de lire…Même s’il n’est pas spécifiquement question de cellulaires, le saut entre ceux-ci et les médias sociaux est court. L’appareil mobile, particulièrement les Smartphones,  n’est  que le véhicule qui circule sur les réseaux sociaux.
Les extraits suivants m’apparaissent importants —
* Introduction :
«Yet schools are one of the last holdouts, where many of the most popular social networking sites are often banned for students, and sometimes for teachers, librarians, and administrators, too. Many schools and districts have opted for a very restrictive environment amid concerns about safety, privacy and confidentiality, and lack knowledge about how best to ensure appropriate use. Ironically, students and many teachers are now using online, collaborative technology at home, on the go, and even sometimes in the school hallways—but typically not in the classroom. This has profound implications for keeping students engaged and preparing them to live in a 21st century world.»
* Page 24 :
«Our research identified a critical need for better policies on the use of websites
that have social/collaborative features. Some teachers and librarians simply
want such sites to be unblocked. However, many principals who are already using this technology seek to strike the right balance between access and opportunity on the one hand, and safe, secure, and appropriate education-focused use on the other hand.»
Et c’est là où il reste à faire, c’est-à-dire, le développement de cadre propice pour une utilisation optimale et pédagogique aussi dynamique, ou mieux, «organique» qui soit, qui permettra aux pratiques gagnantes de faire leur preuve.
Mais avant d’aller là, c’est une transformation des attitudes par tous les acteurs qui importe. Un cadre, aussi bon qu’il soit, ne constitue pas en lui seul un gage de réussite, si la réflexion en profondeur n’a pas eu lieu. Un jour, on pourra peut-être dire que l’école aura réellement «éduqué et non bloqué».
En attendant, faut rester aux aguets afin d’intercepter et de rediffuser des exploitations déjà pertinentes et riches du mobile. (Et bientôt, ce sera de même pour les usages pédagogiques de la réalité augmentée, codes QR et tout et tout…)
***********************************
Mise à jour : J’ai essayé d’intégrer la présentation Prezi d’Alida Hanson, mais WordPress me donne du fil à retordre pour y arriver. Paraît que je ne suis pas le seul avec ce problème… (Merci à @Dave_Ferguson pour son aide)

http://prezi.com/bin/preziloader.swf

Cellphones in the classroom? Really?
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2 commentaires

  1. Merci pour le partage. Il me semble que d’utiliser le mot « téléphone cellulaire  » véhicule trop de préjugés reflétant un objet mésadapté à l’apprentissage. Téléphone intelligent, c’est tellement plus positif et ouvert.

    Au vu des statistiques, une phrase me vient à l’esprit: »If you can’t beat them, join them ».

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