Pour une pédagogie et une école de son temps

Image du domaine public, via pixabay.com, sous licence CC http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.fr
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Ah, cette rivière qui ne cesse de m’abreuver de  nouveaux savoirs et de messages inspirants!

  • Le modèle SAMR — Je vous partage, en traduction libre, le modèle SAMR de l’intégration des TIC pour l’apprentissage, qui se caractérise par le potentiel de créativité pédagogique de l’enseignant, appelé à proposer des activités d’apprentissage auparavant inconcevables mais qui le deviennent par des usages judicieux et créatifs de ses acteurs :

 

  • Du Seth Godin pur et fort! Stop stealing dreams! « Mais à quoi sert l’école? » 

Godin a raison : la technologie a toujours eu une place à l’école, telle qu’on l’a connaît et qu’on la « fait » depuis 150 ans. Que ce soit l’ardoise, le crayon 2H, le texte scolaire, le stylo à bille,  la copie Gestetner, le transparent projeté au mur, la calculatrice, le CD-ROM, l’ordinateur… Au-delà d’une certaine réticence initiale, on fait place à des usages via les plus innovants et ces usages bien souvent se généraliseront.

Toutefois, en cette ère numérique et dans un monde hyperconnecté, le rôle des technologies numériques en éducation devient bien plus qu’une valeur ajoutée : c’est une composante incontournable, essentielle et centrale pour l’apprentissage. Des apprentissages qui se redéfinissent justement à cause des nouvelles réalités tant locales que globales, sociales, économiques ou environnementales, où le savoir factuel et googlable, trop longtemps la visée dominante de la formation, se retrouve dans la paume de la main de l’apprenant. Parler d’environnement numérique d’apprentissage, c’est d’abord parler d’apprentissage!

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