Le cockpit techno-cognitif pour apprendre…

Il arrive parfois, dans des moments de veille professionnelle, de croiser des passages si bien exprimés et retentissants (mais trop long pour un simple tweet ou retweet) qu’on se doit de faire quelque chose pour ne pas les perdre de vue. Dans mon cas, un signet Diigo, un lien copié vite fait et, pourquoi pas, un billet impromptu avec une citation centrale, et hop !

C’est le cas de cette introduction dans ce billet d’Aurélie Julien (que je salue au passage) sur Ludovia.com :

L’environnement personnel techno-cognitif chez les jeunes, c’est quoi ?

Sommes nous condamnés à apprendre tout au long de la vie ? Comment développer notre Environnement Personnel d’Apprentissage et de Développement dans un contexte numérique ? Collaborer n’est-ce pas une composante essentielle de l’apprendre enrichie par les outils numériques ?

À partir des aptitudes initiales de l’enfant à apprendre, à collaborer, à s’organiser, les moyens numériques offrent de nouvelles opportunités de développement de chacun. Or le système scolaire, marqué par l’empreinte du livre et de la forme scolaire, semble s’opposer aux deux dynamiques, celle du développement propre de l’enfant et l’envahissement progressif de la sphère sociale par le numérique. Malgré le volontarisme des décideurs, l’organisation scolaire a encore bien du mal à généraliser, à banaliser le numérique. Or le système scolaire ne peut pas, ne doit pas laisser l’opportunité de ces évolutions s’il veut continuer à garder son rôle dans la société.

Une série de 3 vidéos, avec notamment Bruno Devauchelle, qui dit, élégamment :

« On voit bien qu’il y a là un potentiel d’inventivité pour les enseignants et pour les établissements mais qui ne doit pas se réduire à l’environnement scolaire ».

Tout pour amplifier ce sentiment d’urgence pour une école de son temps, ambitieuse, ouverte, innovante, engageante et pertinente…

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